ENTRE UNA PROPUESTA Y UNA SEC DIDÁCTICA
COPIA DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE
COPIA DE LA TAREA REALIZADA POR UNA ALUMNA
COPIA DEL LIBRO CON EL QUE SE TRABAJÓ EN CLASE.
Pág.
1……………………………………………………………………..Introducción
2……………………………………………………………………..Observación densa
8…………………………………………………………………….Anexos
9..………………………………......................................................Secuencia didáctica
10………………………………......................................................Mapa semántico
13………………………………............................................Propuesta didáctica alternativa
Convenciones ortográficas
Actividad recursos desarrollo
Palabras con objetos dibujados los alumnos deben colocar-
hue –hie en el pizarrón les el nombre a cada uno
escuchar con atención reconocer sonidos y su
la explicación de la docente escritura
Copia la familia Ejemplo: hueso los alumnos escriben en
de palabras huesito sus cuadernos
huesos
huesudo
huesillo
Repasa con color los alumnos deben utilizar
la sílaba hue la consigna del punto 2
Completa palabras palabras incompletas el alumno debe averiguar
con hue – hie ---dra, ---co, ---rta…. que palabra se oculta
Ordena la oreción Nahuel sus la debe observar detenida-
Dejó arena huellas mente y armar la oración
¡A escribir una Indicadores: deben hacer uso y aplica-
historia! ción de las convenciones Principio ej. Cierto día…… ortográficas vistas
Desarrollo: entonces……
Desenlace: Al final………..
PROPUESTA DIDÁCTICA ALTERNATIVA
| . Reconocer el lenguaje de la propia escritura convencional. | |
| Objetivos | . Desarrollar el potencial lengüístico y enriquecer el vocabulario. |
L |
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| Generales | . Identifica los distintos tipos de palabras. |
|
| . Reflexiona sobre los acuerdos y desacuerdos. |
E |
| . Reconoce las reglas ortográficas. |
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| C | ACTITUDINALES |
N |
| . Respeto por el otro en situaciones colectivas de comunicación. |
| O | . Valoración de la lengua en su aspecto comunicativo y representativo. |
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G | N | CONCEPTUALES |
|
| . Convenciones ortográficas referidas al uso de sonidos: ce-ci, que-qui, |
| T | hue-hie, gue-gui……y grupos consonánticos: bl, br, dr, mp… |
U |
| . Clasificación de palabras (relaciones de semejanza…sinonimia, homonimia |
| E | polisemia y derivación). |
|
| . Familia de palabras: sinónimos y antónimos. |
A | N | . Onomatopeyas: representaciones de los diferentes sonidos…din don, tic tac |
|
| . Lectura en los diferentes portadores ( textos, cuentos, trabalenguas, etc..) |
| I |
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| PROCEDIMENTAL |
| D | . Organización en grupos de trabajo. |
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| . Utilización de la técnica del subrayado. |
| O | . Identificación y selección de la información básica. |
|
| . Exploración de las distintas reglas ortográficas. |
| S | . Uso y aplicación correcta de los sonidos y grupos consonánticos. |
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| EVALUACIÓN |
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| . Técnica: Observación, diálogo |
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| . Instrumento: Láminas ilustradas, textos, cuentos, juegos, etc.. |
|
| . Situaciones de la evaluación: Completar guías de trabajo |
|
| . Prueba: escrita, oral ( lectura) |
Tema Convenciones Ortográficas
Docente Alumno
En el pizarrón hay 3 ¿se acuerdan de los sonidos Sí….., la ch, br
dibujos que hemos vistos? mp, mb
¿quién se anima a escribirle yo…..seño
el nombre?
Pasá Enzo y escribí como gueso
suena
La docente explica por ¿está bien escrito así? No…..
que el alumno lo escribió ¿y cómo se escribe? Es con h
con g y no con h
palabras con hue-hie copien lo del pizarrón proceso de escritura
familia de palabras
repasa con color la sílaba hue
completa palabras con hue-hie
borro y sigo escribiendo
acá, estas palabras están
ordena la oración desordenadas, ustedes falta una letra
Nahuel la tienen que armar la oración seño.
dejó sus
huellas arena
necesito borrar, ahora van
a escribir una historia ¡no…..seño!
¡es con dibujitos!
¡A escribir una historia!
Cierto día…….
Entonces…….
Al final…….. parece un oso ese
dibujito seño
como actividad de cierre ¡A ver!¿Quién se anima a yo….seño
comenzar la historia? Cierto día había
Empieza con Cierto día…. Un hueso tirado,
Entonces el perro Bien…. Pueden cambiar se puso triste, porque los conectores, si quieren era chiquito. Al final me interesa el principio y se puso contento porque el final. el hueso se hizo grande.
Escuela: N° 1-502 Maria Isabel Zara de Guiar
Domicilio: calle San Lorenzo y Derqui. Tunuyán-Mza
Espacio cubierto: 500 mts2 aproximadamente
Aula observada: 2do grado - sección “B” . Tuerno: tarde
Cantidad de alumnos del aula: total 29 / varones 18 – mujeres 11
Docente a cargo: Gabriela Arena, maestra suplente
Aula: está equipada con un calefactor, un armario de dos puertas, una puerta amplia corrediza, un escritorio¸ 20 bancos compartidos, 42 sillas, ventanas amplias todo el costado norte con cortinas, dos pizarrones rectangulares y un ventilador de techo.
Matrícula de alumnos: 200 aproximadamente en cada turno (mañana y tarde)
Directora: Liliana Redondo
RECURSOS: no tiene servicio de emergencia, cuenta con una merienda especial para cada alumno y refrigerio.
Bibliografía: se trabaja con los libros que manda el gobierno de turno. El material es repartido a cada uno de los alumnos que asisten al colegio. Y una pequeña biblioteca.
Espacios físicos: sala de informática (cuenta con 15 computadoras aproximadamente), sala de plastica (muy pequeña), sala de música, dos baños para los alumnos y 1 para los docentes, cocina con suficientes insumos, sala de mestros, dirección, playón, patio de juegos de cemento, bebederos, luz eléctrica, gas natural, agua potable, cloacas etc..
Cooperadora: son $15 por año (grupo familiar) y $5 cuota de inscripción.
Comisión: la integran padres de los alumnos y docentes.
Distribución de Áreas: Matemática, Lengua, Educación física, Música, Plástica, Informática y Conocimiento del Ambiente. A partir de 3° grado conocimiento del ambiente se divide en Ciencias Sociales y Cs. Naturales.
OBSERVACIÓN
2º año del primer ciclo E.G.B.
Turno tarde
Área: Educación Física, Lengua y Matemática
Realizado el 30 de octubre de 2007
13:40 hs Los alumnos se preparan para salir al patio de juegos.
hora especial El profesor los saluda y luego les toma asistencia, comienza
primero por la lista de los varones, y luego sigue por la lista de
las nenas, los alumnos responden presente cuando los nombra.
Después de tomar asistencia los alumnos se forman
en dos filas para salir a playón.
Acceso
Referencias:
profesor pizarrón ventanas
maestra escritorio
alumna sillas
alumno armario
alumno directora
observador mesa para dos
calefactor
celadora
El profesor comienza preguntando…..
13:40
¿Fueron a visitar a los abuelitos? Visita al asilo de
Siii….. Contestaron los alumnos ancianos
¿Y qué les dijeron?
Se comieron los caramelos que les llevamos y otros agarraron
puñados y se los guardaron en el bolsillo. Comentaron
Bueno…saquen la bolsa de higiene y se forman en la puerta, hagan dos fi-
las y salgan ordenados al patio. Ordenados… el profesor les repite
Vayan saliendo.. no corran. Los alumnos cuelgan sus bolsitas en el perchero
Escuchen… A ver….Hagan silencio por favor
Silencio. Dice en voz alta el profesor
Para que hicieran silencio, el profesor les dice…
Escuchar
Atender. Responden los alumnos
Atender. Repite el profesor
Escuchar
13:55 Escuchen… van a armar dos grupos. En la parte roja del playón están las indicacione del
ovejas, los lobos van a entrar de a uno por ves. profesor
El que se salga de esa línea pierde y se va afuera, no vale hacer trampa.
El profesor explica el juego, luego va en busca de los materiales.
Los alumnos conversan y juegan.
Escuchen … se quedan sentados, el que moleste no juega. Se va
Alma ¿vamos a tomar agua? Invita una nena a la otra
Hola ¿Cómo andas, Sopa de letras?. Le dice un alumno a una de las niñas
Comienzan a dispersarse en ausencia del profesor. Se distraen con un re
molino de tierra. Cuando vuelve el profesor…
¿Qué hacen ahí? No salgan afuera de la escuela. Que les dije, los quiero
sentados ¿quiénes fueron los que se salieron?
El Gabriel profe
Y el Martín también se salió.
Gabriel te quedas 10 minutos en penitencia
¡Uh profe! Él también fue
Armen una fila, los varones se ubican en el playón rojo, las nenas deben
atrapar a uno de los varones, el que es atrapado sale, comiencen comienza la actividad
14:00 el profesor sigue con el juego Dale Flor dale. Las demás alientan a la compañera y así sucesivamente juego de ovejas y
pasa todo el grupo. lobos
Los alumnos que van saliendo del juego comienzan a dispersarse
Ganan los varones el juego
Ganamos …ganamos cantaban
Se forman uno al lado del otro, calladitos. Les decía el profe
Profe ¿ puedo ir a tomar agua?
Vayan, tomen agua y vuelvan
¿Cómo les va? Saluda la celadora, habla con el profesor y se retira del llaga la celadora
lugar.
Atiendan
Me robo mi novia él. Dice uno de los niños, el comentario pasa de
inadvertido
Escuchen vamos hacer un juego con la pelota, gana al que le sale mas
bonito. Armen 5 filas. Los alumnos no escuchan, charlan, gritan
¿ se pueden callar?
14:15 Escuchen… salen con la pelota y dan la vuelta al cono picándola, luego
se la pasamos al compañero.¿si…? comienza aquel grupo.
Dale Francisco corre.
Después de terminar con ese juego, el profe sigue con otro siguiente actividad
Ahora tienen que tirar la pelota alto, agarrarla sin que se les caiga, dan la
vuelta y se las pasan al compañero.
El profesor les da distintas actividades
Ahora un grupo juega con los aros, otro con la soga y los demás con las
pelotas, las nenas toman los aros y la soga.
14:40 La actividad termina, los alumnos se van a buscar la bolsa de higiene. Toca el timbre del
Toca el timbre del recreo. Luego de 15 minutos los alumnos entran al au recreo
la, la siguiente clase es de lengua.
Se sientan vamos a trabajar en el cuaderno de lengua. ¿Van a tomar leche? hora de merendar
Yo si…seño. Yo también. Dice otro alumno
Saquen el mantelito y guarden los cuadernos. Decimos la oración
Mientras los alumnos meriendan, la maestra comienza a escribir en el pi
zarron las actividades. Luego les comenta sobre mi presencia en el aula.
La señorita Mariana esta aquí para observar la clase y como ustedes trabajan
Le vamos a contar que nos gusta más, si Lengua o Matemática.
Primero saludo a los alumnos, luego les pregunto de a uno por uno, que
área les gusta más. A la mayoría le gusta Matemática.
Me contó un pajarito que hoy tienen prueba de Matemática. ¿Han estu
diado?
Siii…respondió la moyoría
A ver ¿Cuánto es 4 * 6, 4*2 y 4*8?
24, u es re fácil 8. 32 . respondieron rápidamente
¡que bien ¡ se nota que han estudiado mucho. Les dije, luego de una pau
sa la maestra comienza con la clase preguntando…
14:50 ¿se acuerdan de los sonidos que hemos visto? Comienza la clase
Si (rr, mb, mp). Responden los alumnos de lengua
Muy bien, ahora conoceremos otros
La docente dibuja en el pizarrón elementos que se escriben con hue, hie
¿Quién se anima a escribir los nombres de esos dibujitos?
Yo seño. Pase… le dice la docente
Gueso. Así lo escribió el alumno escribo en el piza
¿ está bien como lo escribió Enzo? La docente le pregunta al resto rrón y luego en el
Nooo.. cotestan los alumnos. cuaderno
¿cómo se escribe?
Con la h. responde un de ellos
Pasá y escribí la forma correcta.
Después de varia ejercitaciones en el pizarrón la maestra los hace traba
jar en el cuaderno.
Ahora copien lo del pizarrón. Pongan la fecha, el título….
1) Actividad de desarrollo
Palabras con hue – hie
2) Copia la familia de palabras utiliza las palabras
del punto 3
15:20 3) Repasa con color la sílaba hue
huesito leer y resaltar la le-
huesos tra o sonido a desta-
huesillos car.
huesudo
4) Completa palabras con hue-hie
_ _ _ dra _ _ _ rro _ _ _ so _ _ _ ta _ _ _ vo ¿Cómo se escribe?
¿Cómo suena?
¿Cómo se llama?
_ _ _ co _ _ _na _ _ _ rfano _ _ _lo _ _ _ lla
la maestra controla a cada uno de los alumnos, si trabajan
hagan silencio…tienen tarea y vayan terminando que borro el pizarrón
la siguiente actividad es..
5) Ordenar la oración
dejo arena
la en sus
Nahuel huellas
Yo voy por ahí… seño algunos alumnos se
Un grupo de alumnos se levanta del lugar, conversa con el compañero o pasean por la clase
Molesta, la docente les piden que hagan silencio y se queden en su lugar
¿Puedo borrar …?
No….¿ que sigue ahora seño? preguntan
Tiene que escribir una historia.
¡No seño!
Es con dibujitos. Les dice la maestra y sigue con las actividades
6) ¡A escribir una historia!
Cierto día………….
Entonces………….
Al final…………..
16:20 Se parece a la Nadin, ese perro seño. Dice uno de los alumnos
Silencio, trabajen. A ver¿ Quién me puede decir como comenzar la historia? La docente controla
Comienza con cierto día…… si los alumnos traba
Cierto día había un hueso tirado…………entonces el perro se puso triste jan
porque eran chiquititos.
Bien…si quieren pueden cambiarle los conectores. Me interesa el principio
y el final.
Los alumnos hablan mucho en clase.
Están hablando mucho y hay algunos que no han terminado.
Algunos de los niños se acercan para que le saque punta a sus lápices.
Se sientan. Al que charla le pongo una carita triste. Terminen sino no salimos
al recreo.
Un alumno pidió permiso para ir al baño, se demoró y la maestra mandó sale de a uno al
a otro alumno a buscarlo. baño o a tomar
Estaba en al puerta de la dirección seño. le dice el alumno agua
¿Qué te paso, te retaron?
No…no estaba ahí. Le responde el niño
Ponete a hacer las tareas, que estas atrasado.Hagan silencio, que les voy a to- la docente toma
mar asistencia. Los que terminaron pueden salir asistencia
Los niños salen al recreo. Yo me dirijo al baño y la docente a la sala de
maestros, en unos minutos se acercan unas alumnas, diciéndole a la maes de recreo
tra,que uno de los niños me está revisando el maletín, la seño se dirige
rápidamente al aula, el alumno es llevado a la dirección..
¿qué hacías con el maletin de la seño?. Le pregunta la directora
nada. Responde el alumno
A mi… todos los días me lo hace, no se lo que busca. Dice la maestra
Eso.. no lo debes hacer mas. Le dice la directora. Luego el niño se va al re-
creo. toca el timbre para entrar al aula
Al entrar, la maestra los hace sentar y les pide que se callen.
Se sientan y guardan el cuaderno que van hacer la prueba.
La docente les entrega unos papelitos en blanco, para que desarrollen ahí prueba semies-
la actividad. Les da la tabla del 4 desordenada y los alumnos deben com- tructurada
pletar con el resultado.
16:40 Colocan el nombre y la fecha
La tabla del 4
4*2= 4*6=
4*5= 4*4=
4*1= 4*10=
4*3= 4*9=
4*7= 4*8=
Silencio cada uno mira su hoja
Seño termine.
La dejan sobre el escritorio. Los que terminaron sacan el libro
¿En qué página seño?
En la pagina 236 y se ponen a leer en voz baja. Comienza la activi
Mientras terminan ,la maestra les reparte las naranjas a cada uno. dad de matemática
No se las coman ahora, se la llevan a la casa.
¿Todos terminaron?
Si….
17:10 ¿Quién quiere empezar a leer?
Yo seño.
La lectura se trata de un juego de matemáticas momentos de lec-
“El castillo de las puertas mágicas”. Es el título del cuento tura
lectura por un alumno. Luego la maestra les hace preguntas
¿Por qué se llama así la lectura?
Porque los números que pasan por la puerta se transforman. responden
Bien. ¿y cómo se llama el rey?
Juan….
Bien. Pasen tres alumnos al frente, cada uno de ustedes serán puertas y ten- interpretación del
dran un numero, vos el *2, vos *4 y vos * 3. Pasa Alma. cuento
Vos sos el número 5 y pasas por la puerta * 4 ¿en qué número te convertís?
En el 20.
Bien, pasa Salome. Vos sos el 7, si pasas por la puerta *3 ¿en qué número te
convertís?
A la niña le costo contestar, la maestra le dijo que tiene que repasar las ta- ejercicios de me-
blas para la próxima clase. Los alumnos se encuentran inquietos, para ha- morización
cerlos callar la maestra les hace realizar ejercicios de relajación. Se trata
de levantar las manos en alto, y con el dedo índice moverlo en forma de
círculo, después cruzan los brazos, tocándose los codos.
Para mañana lean la lectura unicamente, no tienen que hacer nada. Se preparan la actividad queda
para salir a formar. Toca el timbre 10 minutos antes de las 18 para ir a casa incompleta La maestra espera que salgan todos del aula, los forma y los hace callar
Para bajar la bandera. La directora los despide y la maestra los acompaña
hasta la salida del colegio y les da un beso, yo me retiro del lugar y le doy despedida de la
las gracias a la seño por dejarme compartir su clase con los alumnos. Bandera y salida
. Exponer afiches ilustrados con las distintas convenciones ortográficas propias MOTIVACIÓN del sistema y su lógica: Ejemplo: convenciones ortográficas referidas a uso de sonidos: ce-ci, que-qui, hue-hie….y grupos consonánticos: bl, dr, mp, ….. Regla: Las palabras que comienzan con los digtongos ia, ie, ue, ui, se escriben siempre con h. . Trabajar en grupos y hacer uso de textos, cuentos, trabalenguas, para afianzar la lectoescritura de los alumnos. . Utilizar técnicas de subrayado. . Observá detenidamente el texto y subrayá los sonidos vistos . Copiá los sonidos que subrayaste en el texto. DESARROLLO . Escribe en el pizarrón y en los cuadernos. . Completá con los sonidos . Recortá de diarios, revistas y separá en sílabas . Descubrí 6 palabras en la sopa de letras . Escribí e nombre de cada dibujo . Armá con tu grupo, un libro que contenga las reglas ortográficas vistas . Puésta en común. El empleo de las letras ( representación gráfica de los sonidos) enseña a escribir bien. Formativa: extraer de diarios, revistas…ejemplos de dicha letra o sonido. Recuperatoria: Puésta en común de afiches, libros realizados por los alumnos, EVALUACIÓN para que ellos verbalicen las convenciones ortográficas y afiancen el contenido. Comprobatoria: prueba semiestructurada: Crear una historia, haciendo uso de las convenciones ortgráficas A. 1. Sonidos hue- hie, ce-ci, que-qui, gue, gui C.1. Observá el texto y subrayá los sonidos mencionados 2. Copiá los sonidos que subrayaste 3. Completá con ce, gui, hue, hie, ci, que __ __ pillo __ __ __ so __ __ __ lla __ __ __lo __ __ego __ __ __so ban__ __ __te __ __ __na __ __ __llermo 4. Recortá y separá en sílabas 5. Descubrí 6 palabras en la sopa de letras trhuesoartnmceleste hierbamalanuguiso oresinecortpvhumo quesooporsalguera tranquilomachielo 6. Escribí el nombre de cada dibujo ESCUELA NORMAL SUPERIOR “GENERAL TORIBIO DE LUZURIAGA” Profesorado de EGB 1 y 2 - 2do año 2007 Profesor: MARTIN ELGUETA Alumna: Berrios Nancy Mariana Blog: http//mariaegb.blogia.com Espacio Curricular: Área: LENGUA TEMA MOMENTOS TÍTULO DE LA CLASE COLOCADO Convenciones 1° parte Palabras con ortográficas hue hie sonidos hue-hie 2° parte Copia la familia de palabras 3° parte Repasa con color la sílaba hue 4° parte Completa palabras con hue-hie 5° parte Ordena la oración 6° parte ¡A escribir una historia! Información sobre el día observado Horario de entrada al colegio: 13.30 horas Recreos: de 10 a 15 minutos cada 1 hora Horario de salida: 18 horas Aula observada 2° B Horario Área Tema que se desarrollo en la clase Clase A 13.40 Educación Motiv.:El juego de las ovejas y el lobo, Física Desarrollo.: juego con la pelota Cierre: Saltar con las sogas, jugar a basquet, futbol y piruetas con los aros Materiales: pelotas, conos, soga y aros Clase B 14:45 Lengua Tema:Convenciones ortográficas: hue-hie Motiv: presentación de dibujos en el pizarrón. Colocarles el nombre a cada uno Desarrollo: Guía de trabajo: familia de palabras, repasar con color la sílaba, completar con hue – hie, ordenar la oración Cierre: ¡ A escribir una historia! Materiales: dibujos en el pizarrón, guía de trabajo. Clase C 16:40 Matemática Evaluación; Las tablas del 2, 3 y 4 Material: hoja en blanco, la docente escribe las tablas desordenadas y los alumnos deben completar con el resultado. Clase D 17:00 Matemática Motiv.:Cuento: “El Castillo de las puertas mágicas”. Lectura por los alumnos y explicación de la docente. Desarrollo: Interpretación del cuento Cierre: Guía de trabajo Material: libro de lectura.
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